A VIDA DE UM PROFESSOR É APAIXONANTE

A Escola perfeita? "Seria uma comunidade educativa que tivesse em conta o lugar onde está inserida, que conhecesse bem a sua realidade, porque sem conhecer o contexto não se pode entender bem o texto. Seria uma escola com muita participação dos alunos com um programa que supusesse uma preparação para a vida, com dinâmicas inovadoras, não rotineiras, integrada por profissionais que amassem a sua profissão, com um líder ou um conjunto de pessoas que ajudassem os outros a crescer. Uma instituição criativa, com capacidade para se reinventar, flexível, com possibilidade de modificar as coisas que estão a ser feitas, com uma enorme capacidade de exigência e com capacidade de auto-crítica".

No revista "A Página da Educação", número referente à edição da Primavera 2011, li uma importante entrevista com Miguel Santos Guerra, um professor com um currículo invejável: leccionou em todos os graus de ensino e dirigiu escolas. Doutorou-se em Ciências da Educação, é Catedrático de Didáctica e Organização Escolar  na Universidade de Málaga. Trata-se de um professor internacionalemnte reconhecido.
A entrevista de sete páginas que vivamente aconselho a sua leitura, constituiu, para mim, uma lavagem de alma, um regresso, que já não acontecerá, à Escola que sempre sonhei. Como ainda ontem me dizia a Colega Elvira, "uma escola faz-se de pessoas, de emoções. Eu só desejava uma coisa: Ser feliz na profissão que não hesitei em escolher". A entrevista que acabo de ler vai nesse sentido, no sentido da felicidade de todos os que pertencem a uma determinada comunidade educativa. É-me difícil sintetizar passagens da entrevista, porque não há linha nem palavra que não seja importante, que não nos transporte para o pensamento organizacional, curricular e programático do nosso sistema educativo. Portanto, o que aqui ficará, nem de perto nem de longe constitui uma síntese. Talvez, alguns excertos que prenderam a minha demorada leitura. 

Diz, logo de início, o Professor Miguel Guerra: "(...) disse um pedagogo italiano que para ensinar Latim ao João, mais do que saber Latim, é preciso conhecer o João" (...) os alunos aprendem daqueles professores que amam e, por sua vez, quando o professor ama a sua missão e ama as pessoas, torna possível o processo educativo e o processo aprendizagem, porque o verbo aprender, tal como o verbo amar, não se podem conjugar no imperativo. Despertar o desejo de aprender, despertar o desejo de ser uma pessoa melhor, só se consegue com amor".
E logo mais adiante: "(...) a educação tem a meu ver, duas componentes: a componente crítica, ser capaz de analisar e de entender o que se passa. Mas para que haja educação, tem de haver uma dimensão ética, que consiste em saber conviver, na solidariedade, em ter compaixão para com os desfavorecidos. A Educação é o principal elemento que nos afasta da selva, onde o mais forte come e destrói o mais débil (...) acho que as aprendizagens seriam melhores se os alunos participassem mais, se não fossem meros aprendizes, profissionais da obediência - vocês têm de fazer o que os outros pensaram, o que decidiram para vocês fazerem, ou seja, ver a Escola mais como um projecto partilhado. Muitos dos problemas de hoje das escolas não se resolvem com mais vigilância, com mais ameaças e com mais castigos. Acredito que se resolvem com mais participação".
É claro que estes são conceitos que implicam uma nova Escola do ponto de vista organizacional. O Professor Miguel Guerra sabe o que diz, não fosse ele professor catedrático em organização escolar. Nesta entrevista ele refere a necessidade de escolas com menos alunos e "não muitos alunos por turma", a par de outro tipo de dinâmicas que não sejam, digo eu, a escola do toca-entra-toca-sai. Por aí a "vida de um professor é apaixonante. As dificuldades vivem-se de maneira diferente, com atitudes diferentes". Hoje "acho que posso classificar a situação do professor de problemática, complexa, difícil, mas se me perguntarem  se existe um adjectivo que defina a profissão docente, eu diria que é apaixonante".
Depois, toca na formação inicial dos professores para salientar que "para essa missão tão complexa tem de ser melhor do que habitualmente é. Esta é uma tarefa problemática, mas a formação para desenvolvê-la é muito teórica, muito retórica, é excessivamente academicista".
O professor, a par destes conceitos, também sublinha: "sem a família, impossível", aliás o título de uma sua obra. Se não existe uma complementaridade, os seus pais estão a alimentar um monstro, e os primeiros a serem devorados por esse monstro são eles". O que implica, obviamente, aquilo que há muito venho aqui a escrever, exactamente, a ausência de políticas de família sérias, corajosas, de rigor e de respeito.
Ao longo da entrevista detive-me na parte que o Professor se refere à avaliação do desempenho dos docentes. "A avaliação deve ser entendida como um instrumento para compreender e para melhorar, não como um juízo, não como uma competição, como uma ameaça, mas como um instrumento que permita saber  o que se passa e melhorar através dessa compreensão. É preciso saber porquê, para quê e como se faz". Aliás, diz o professor, "a escola não é uma empresa".
A entrevista termina com uma pergunta: como definiria uma escola perfeita? "Seria uma comunidade educativa que tivesse em conta o lugar onde está inserida, que conhecesse bem a sua realidade, porque sem conhecer o contexto não se pode entender bem o texto. Seria uma escola com muita participação dos alunos com um programa que supusesse uma preparação para a vida, com dinâmicas inovadoras, não rotineiras, integrada por profissionais que amassem a sua profissão, com um líder ou um conjunto de pessoas que ajudassem os outros a crescer. Uma instituição criativa, com capacidade para se reinventar, flexível, com possibilidade de modificar as coisas que estão a ser feitas, com uma enorme capacidade de exigência e com capacidade de auto-crítica".
Ilustração: Google Imagens.